2025高考全国1卷作文试题
题目：家国情怀
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，
因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
作文解析
这是一则材料作文。三则材料分别呈现了不同作家笔下个体对家国的情感与行动，蕴含着丰富的象征意义。
一、材料解读
（一）老舍：沉默背后的复杂情感
材料一出自老舍《鼓书艺人》，“他” 想给孩子唱一段却开不了口，“他” 是抗战时期的传统艺人方宝庆。这一细节体现了他对受苦孩子的疼惜，展现出普通人在历史洪流中的坚韧与温情，反映了抗战时期人民的苦难以及人性中的善良与担当。
（二）艾青：嘶哑喉咙中的炽热呐喊
材料二是艾青《我爱这土地》中的诗句，诗人以鸟自比，即便喉咙嘶哑也要歌唱，抒发了对祖国土地深深的热爱，体现了在抗战时期，诗人乃至全体中国人民对祖国的眷恋以及愿为祖国奉献一切的执着精神。
（三）穆旦：带血双手中的悲壮担当
材料三源自穆旦的《赞美》，“一个民族已经起来” 表明民族的觉醒与新生。“带血的手” 象征着民族在抗争过程中经历的艰辛磨难，“我” 和 “你们” 代表着民族群体，“拥抱” 则传递出对同胞的深情与团结的信念。
二、立意方向
（一）个体与家国的紧密联系
从三则材料中可提炼出 “个体在不同情境下对家国的情感与行动” 这一核心，进而立意：个体的命运与家国紧密相连，无论沉默、呐喊还是行动，都是对家国热爱的表达，都彰显着个体在民族发展进程中的责任与担当。
（二）苦难与希望的精神交响
三则材料共同勾勒出民族在苦难中孕育希望的精神轨迹：方宝庆 “开不了口” 的沉默里藏着对孩子们未来的沉重期许，艾青 “嘶哑的喉咙” 在硝烟中唱响对土地的深情守望，穆旦 “带血的手” 在废墟上捧起民族新生的火种。可立意于 “苦难从不是终点，而是孕育希望的精神母体”—— 抗战的历史创伤中，既有个体在疼痛中的情感压抑，更有群体在绝境中的韧性生长。
（三）民族精神的多元呈现
以材料为切入点，探讨民族精神的丰富内涵。沉默中的隐忍、呐喊中的抗争、行动中的牺牲，共同构成了中华民族精神的不同侧面，这些精神特质在不同时代传承延续，推动着民族的发展与进步。
三、写作要求
（一）题目要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，体现了写作的开放性。
（二）强调不要套作、抄袭，不得泄露个人信息，不少于 800 字，这是对写作规范和字数的基本要求。
（三）特别值得注意的是，本题注重传情达意，要求 “情动于中而形于言”，鼓励学生用精准的语言、典型的细节、可感的形象传递真情实感。
写作指导
行文时，可以围绕“家国情怀”，选取合适的立意角度，展开相关论述。
一、行文结构搭建
（一）开篇立论：引材点题，亮明观点
开篇要简洁有力，迅速切入主题。可先引用三则材料中的关键语句，如 “开不了口”“嘶哑的喉咙”“带血的手”，点明其背后蕴含的家国情怀与民族精神，再顺势提出中心论点，例如 “不同形式的家国表达，共同铸就了中华民族坚韧不拔的精神脊梁”。
（二）本论论述：分点论证，层层深入
1.以 “个体与家国的紧密联系” 立意：可设置 “沉默是平凡者的无声坚守”“呐喊是知识分子的精神火炬”“行动是全体人民的命运抗争” 三个分论点。每个分论点紧密对应材料，如论证 “沉默” 时，可结合材料一方宝庆的细节，补充抗战时期普通百姓 “宁做哑人传递情报”“默默捐出家产支援前线” 等事例；论述 “呐喊” 时，除郭沫若等文人，可引入田汉创作《义勇军进行曲》的故事，强化感染力。
2.以 “苦难与希望的精神交响” 立意：从材料中挖掘 “苦难孕育希望” 的脉络，分设 “在历史的阵痛中积蓄力量”“于绝境中点燃希望之火”“以传承续写精神华章” 等分论点，运用西南联大师生 “在轰炸中坚持学术研究”“敦煌学者在战火中守护文化瑰宝” 等素材，展现民族在苦难中的韧性。
3.以 “民族精神的多元呈现” 立意：围绕 “隐忍、抗争、牺牲” 等精神特质，结合林则徐虎门销烟、张謇实业救国等历史案例，以及脱贫攻坚、航天科研中的当代事迹，论证民族精神的时代传承。
（三）结尾升华：总结全文，呼吁号召
结尾部分要对前文的论述进行总结，再次强调中心论点，然后结合当下时代背景，发出号召，如“身处民族复兴的伟大征程，我们当以先辈为镜，将个人理想融入家国梦想，让家国情怀在奋斗中绽放新的光芒”， 或展望未来，如“愿这份深沉的爱与担当，化作照亮民族前行道路的永恒火炬”，使文章主题得到升华，引发读者共鸣。
二、论证技巧运用
（一）对比论证：可将抗战时期人们为家国无私奉献、勇于担当的精神，与当今社会中部分人自私自利、缺乏责任感的行为进行对比，突出传承家国情怀和民族精神的重要性与紧迫性，使文章的论证更具现实意义。
（二）引用论证：恰当引用名言警句，如范仲淹的 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ，林则徐的 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之” 等，增强文章的文化底蕴和说服力。
（三）比喻论证：可把民族精神比作永不熄灭的火炬，照亮民族前行的道路；将个体对家国的爱与责任比喻成涓涓细流，汇聚成推动家国发展的磅礴力量，使抽象的道理变得生动形象，易于读者理解。
三、写作注意事项
（一）紧扣 “情动于中”：避免空泛说理，可穿插个人对家国情怀的理解感悟，如讲述家族长辈的抗战故事、自身参与爱国实践活动的经历，增强文章真诚度。
（二）素材新旧结合：除经典历史素材，多引入港珠澳大桥建设者、航天科研团队等新时代群体的奋斗事迹，展现家国情怀的时代内涵。
（三）语言节奏把控：长短句交错使用，适当运用排比增强气势，提升文章感染力。
优秀范文：
微光成炬，家国永念
老舍笔下，方宝庆面对受苦孩子，满心悲悯却因乱世的悲怆难以开腔；艾青以鸟自喻，即便喉咙嘶哑也要歌唱对祖国土地的眷恋；穆旦以带血的手与同胞拥抱，见证民族在苦难中觉醒。这些文字跨越时空，奏响了一曲家国情怀的赞歌，在历史的长河中激荡回响，让我们深刻体悟到个体与家国之间那血浓于水、不可分割的紧密联系。
国是家的港湾，家是国的基石。回溯历史，无数仁人志士用生命诠释着家国情怀的深刻内涵。从 “匈奴未灭，何以家为” 的霍去病，到 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 的文天祥；从 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之” 的林则徐，到 “天下兴亡，匹夫有责” 的顾炎武，他们将个人命运与国家命运紧密相连，在国家危亡之际，挺身而出，舍小家为大家，以热血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的壮丽篇章。在抗战时期，无数像方宝庆这样的普通人，虽身处社会底层，却心怀家国大义。他们或默默坚守，为抗战胜利贡献自己的微薄之力；或奋起抗争，以血肉之躯筑起抵御外敌的钢铁长城。他们的故事，如同一盏盏明灯，照亮了我们前行的道路，让我们明白，无论时代如何变迁，家国情怀始终是我们心中最炽热的火焰，激励着我们为了国家的繁荣富强、人民的幸福安康而不懈奋斗。
家国情怀，是平凡日子里的默默坚守。在当下，有这样一群人，他们远离城市的喧嚣，扎根基层，用自己的青春和汗水，为乡村振兴贡献力量。“最美村官” 秦玥飞，从耶鲁大学毕业后，放弃了国外优越的生活条件，毅然回到祖国，投身到农村建设中。他带领村民发展产业、改善基础设施，让原本贫困落后的小山村焕发出勃勃生机。还有无数的乡村教师，他们坚守在三尺讲台，用知识的火种照亮孩子们前行的道路，为农村教育事业奉献着自己的一生。他们没有惊天动地的壮举，却在平凡的岗位上，用日复一日的坚守，诠释着对家国的热爱与担当。他们是夜空中闪烁的繁星，虽微小却汇聚成璀璨的星河，照亮了家国前行的道路。
家国情怀，是关键时刻的挺身而出。2020 年，一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷全球，给世界各国人民的生命健康带来了严重威胁。在这场没有硝烟的战争中，无数医护人员逆行而上，舍生忘死，奋战在抗疫一线。他们不顾个人安危，与时间赛跑，与病魔较量，用自己的生命守护着患者的生命健康。“最美逆行者” 钟南山院士，在疫情爆发之初，不顾个人安危，毅然踏上前往武汉的列车。他深入疫情防控一线，开展调查研究，指导防控工作，为疫情防控工作做出了巨大贡献。还有无数的社区工作者、志愿者，他们坚守在社区防控一线，为居民提供生活保障、宣传防疫知识，为疫情防控工作筑起了一道坚固的防线。他们用实际行动诠释了家国情怀的深刻内涵，展现了新时代中国人民的精神风貌。他们是时代的英雄，是我们学习的榜样。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 艾青的这句诗，道出了无数中华儿女的心声。家国情怀，是流淌在我们血液中的精神基因，是中华民族历经磨难而不衰、饱经沧桑而不屈的强大精神动力。在实现中华民族伟大复兴的征程中，我们每一个人都肩负着时代赋予的使命与责任。让我们将个人理想融入家国梦想，以实际行动诠释家国情怀，在各自的岗位上发光发热，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
微光成炬，家国永念。让我们携手共进，以家国情怀为笔，以奋斗拼搏为墨，书写属于我们这一代人的辉煌篇章，让家国情怀在新时代绽放出更加耀眼的光芒！
