2026年河北多少分能上中国农业大学中外合作办学是同学们关心的问题,结合中国农业大学在河北2023-2025年中外合作办学分数线预估,中外合作办学物理类最低参考分602分,位次16368左右,中外合作办学历史类最低参考分618分,位次1314左右。
以下是根据中国农业大学招生办官网整理的2023-2025年中外合作办学在河北的录取分数线,作为填报志愿的数据参考,祝河北考生如愿考上中国农业大学的理想专业。

一:中国农业大学中外合作办学2025年在河北录取分数线
中外合作办学历史类最低分615分,比2024年上涨了8分,位次基本稳定在3215名附近。中外合作办学物理类最低分599分,比2024年上涨了14分,最低分位次27821,相比2024年下降了2780位(位次越大竞争越弱)。2025年中外合作办学分数线偏低的3个专业(适合分数卡线的考生参考):农林经济管理(中外合作办学)(599分)、国际经济与贸易(中外合作办学)(613分)、传播学(中外合作办学)(615分)。
| 科类 | 专业 | 最低分 | 最低分排名 | 最高分 |
|---|---|---|---|---|
| 历史类 | 国际经济与贸易(中外合作办学) | 618 | 2777 | 623 |
| 历史类 | 农林经济管理(中外合作办学) | 615 | 3215 | 617 |
| 历史类 | 传播学(中外合作办学) | 615 | 3215 | 616 |
| 物理类 | 国际经济与贸易(中外合作办学) | 613 | 18114 | 615 |
| 物理类 | 农林经济管理(中外合作办学) | 599 | 27821 | 599 |
二:中国农业大学中外合作办学2024年在河北录取分数线
中外合作办学历史类最低分607分,比2023年上涨了9分,最低分位次3368,相比2023年下降了488位(位次越大竞争越弱)。中外合作办学物理类最低分585分,比2023年下降了7分,最低分位次25041,相比2023年下降了5529位(位次越大竞争越弱)。2024年河北中外合作办学录取以下专业的最低录取分数线偏低,是相对容易被录取的选择:农林经济管理(中外合作办学)(585分)、国际经济与贸易(中外合作办学)(591分)、传播学(中外合作办学)(607分)。
| 科类 | 专业 | 最低分 | 最低分排名 | 最高分 |
|---|---|---|---|---|
| 历史类 | 国际经济与贸易(中外合作办学) | 619 | 1999 | 622 |
| 历史类 | 农林经济管理(中外合作办学) | 612 | 2764 | 614 |
| 历史类 | 传播学(中外合作办学) | 607 | 3368 | 610 |
| 物理类 | 国际经济与贸易(中外合作办学) | 591 | 21147 | 599 |
| 物理类 | 农林经济管理(中外合作办学) | 585 | 25041 | 585 |
三:中国农业大学中外合作办学2023年在河北录取分数线
中外合作办学历史类最低分598分。中外合作办学物理类最低分592分。2023年中外合作办学分数线偏低的3个专业(适合分数卡线的考生参考):农林经济管理(中外合作办学)(592分)、国际经济与贸易(中外合作办学)(599分)、传播学(中外合作办学)(600分)。
| 科类 | 专业 | 最低分 | 最低分排名 | 最高分 |
|---|---|---|---|---|
| 历史类 | 国际经济与贸易(中外合作办学) | 604 | 2331 | 610 |
| 历史类 | 传播学(中外合作办学) | 600 | 2721 | 601 |
| 物理类 | 国际经济与贸易(中外合作办学) | 599 | 16135 | 608 |
| 历史类 | 农林经济管理(中外合作办学) | 598 | 2880 | 598 |
| 物理类 | 农林经济管理(中外合作办学) | 592 | 19512 | 592 |
【分数线偏高专业汇总】从近三年数据看,以下3个专业在河北中外合作办学的录取分数线一直靠前,竞争较激烈:
国际经济与贸易(中外合作办学):国际经济与贸易(中外合作办学)专业最低录取分619分,分数线偏高说明报考热度大,建议提前了解就业方向和考研情况,再决定是否冲这个专业。
农林经济管理(中外合作办学):农林经济管理(中外合作办学)在近三年录取中分数线偏高(615分),就业方向覆盖面广,考研也是不少毕业生提升竞争力的选择。
传播学(中外合作办学):传播学(中外合作办学)在近三年录取中分数线偏高(615分),就业方向覆盖面广,考研也是不少毕业生提升竞争力的选择。
最后提醒大家,如果2026年中国农业大学在河北的中外合作办学有扩招计划,对应的录取分数和位次大概率会有小幅下浮,符合条件的考生可以重点关注中国农业大学的中外合作办学捡漏机会。










